Musterhandbuch azav für den berufsbildungsbereich

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Martin Mulder ist emeritierter Professor für Bildung und ehemaliger Leiter der Gruppe Für Bildungs- und Kompetenzstudien an der Universität Wageningen, Niederlande. Prof. Mulders Hauptinteressensgebiet ist die kompetenzbasierte berufliche Undweiterbildung. Er gab das BuchCompetence-Based Vocational and Professional Education heraus. Bridging the Worlds of Work and Education (Springer, 2017) und (co)verfasste und redigierte zahlreiche weitere Bücher und Artikel in von Experten begutachteten wissenschaftlichen Forschungszeitschriften in den Bereichen Berufsbildung, Hochschulbildung, Lehrerbildung, Naturwissenschaften und Ingenieurbildung, technologieförderndes Lernen sowie Management und allgemeine Bildungsforschung. Er ist Chefredakteur des Journal of Agricultural Education and Extension. Kompetenz für Innovation und Transformation im ländlichen Raum. Die Arbeit von Prof. Mulder ist weithin anerkannt. Als Gründer des Berufsbildungsnetzwerks der European Educational Research Association wurde er zum Ehrenmitglied gewählt. 2016 erhielt er den Europäischen Berufsbildungsforscherpreis der Europäischen Kommission. Prof.

Mulder war in einer Reihe von Redaktionsausschüssen internationaler Zeitschriften tätig und hatte verschiedene Positionen in nationalen, europäischen, amerikanischen und weltweiten Bildungsforschungsverbänden inne. Die Zahl der Schüler an berufsbildenden Gymnasien ist von etwa der Hälfte der Schüler im Jahr 1995 auf etwa ein Viertel heute gesunken. Um die beruflichen Gymnasien attraktiver zu machen, änderte die koreanische Regierung im April 2007 den Namen der berufsbildenden Gymnasien in Berufsoberschulen. Mit der Namensänderung erleichterte die Regierung auch den Zugang von Berufsabsolventen an Hochschulen und Universitäten. Die Sozialpartner beteiligen sich aktiv an der Entwicklung der Politik. Der Nationale Rat für Berufsbildung berät den Minister bei der Entwicklung des nationalen Berufsbildungssystems. Die Beiräte für Berufsbildung sind an die neun Berufsbildungsprogramme der Sekundarstufe II gekoppelt und beraten über den Inhalt der Berufsbildungsprogramme sowie über Trends und den künftigen Qualifikationsbedarf. Die Nationalen Curriculum-Gruppen helfen bei der Inhaltlichisierung der Berufsausbildung in den jeweiligen Berufen.

Die örtlichen Berufsbildungsausschüsse beraten über qualität, die Bereitstellung von Berufsbildung und Berufsberatung. [26] TVET (Technical and Vocational Education and Training) ist eine ausbildende und berufliche Bildung, die die notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten für die Beschäftigung vermittelt. [41] Es nutzt viele Formen der Bildung, einschließlich formalen, nicht formalen und informellen Lernens[42] und gilt als wichtig für soziale Gerechtigkeit und Inklusion sowie für die Nachhaltigkeit der Entwicklung. TVET, Alphabetisierung und Hochschulbildung, ist einer der drei vorrangigen Teilsektoren der UNESCO. In der Tat steht sie im Einklang mit ihrer Arbeit zur Förderung einer inklusiven und gerechten Bildung und möglichkeiten des lebenslangen Lernens für alle. [43] Bevor Sie ihre Ausbildung beginnen, schließen Sie, Ihre Institution und die aufnehmende Institution oder Organisation einen Mobilitätsvertrag ab.

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